Κυριακή 20 Δεκεμβρίου 2020

Αφιέρωμα του BBC για τα τσακώνικα

 

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΠΟΛΕΜΙΣΤΩΝ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΣΠΑΡΤΗΣ

Αφιέρωμα του BBC για τα τσακώνικα -«Μια από τις αρχαιότερες ζωντανές γλώσσες της Ευρώπης»

Ενα μοναδικό αφιέρωμα στη γλώσσα που μιλούσαν οι αρχαίοι Σπαρτιάτες πριν από 2.400 χρόνια και εξακολουθούν να τη μιλούν μέχρι και σήμερα 2.000 άνθρωποι, έκανε το BBC.

Η δημοσιογράφος του βρετανικού δικτύου Angela Dansby, βρέθηκε στην Πελοπόννησο και μελέτησε τις ρίζες της γλώσσας που μιλούσαν οι περίφημοι αρχαίοι πολεμιστές.

Καθώς μπαίνεις στο ορεινό χωριό Πέρα Μελανά στη νότια χερσόνησο της Πελοποννήσου, πιθανότατα θα ακούσεις τον βρυχηθμό των σκούτερ να αντηχούν στους στενούς δρόμους και τα τιτιβίσματα των πουλιών που κλέβουν ώριμα φρούτα από τα δέντρα, όπως περιγράφει. Αλλά αν πλησιάσετε το κεντρικό καφέ του χωριού, θα ακούσετε έναν μάλλον ασυνήθιστο ήχο. Είναι ο ήχος των συνομιλιών μεταξύ των μεγαλύτερων σε ηλικία κατοίκων, οι οποίοι μιλούν σε μια 3.000 ετών, που ονομάζεται Τσακώνικα, όπως περιγράφει η ίδια.

Οι ομιλητές είναι οι γλωσσικοί απόγονοι της αρχαίας Σπάρτης, της εμβληματικής ελληνικής πόλης-κράτους, και μέρος μιας πλούσιας πολιτιστικής κληρονομιάς και πληθυσμού που ονομάζεται Τσακώνικος.

«Η Θωμαΐς Κουνιά, γνωστή ως η “αυτοκράτειρα των Τσακωνικών” για την επιδεξιότητά της στη γλώσσα, λέει στη φίλη της για το ψωμί που έψησε εκείνο το πρωί, αλλά ο Έλληνας μεταφραστής μου δεν μπορεί να την καταλάβει. Αντ' αυτού, η Κουνιά μεταφράζει για αυτόν στα ελληνικά και στη συνέχεια αυτός μου τα μεταφέρει, σαν να παίζουμε χαλασμένο τηλέφωνο. Αυτό που ακούω μου προκαλεί δέος. Αυτές οι κυρίες είναι μερικές από τους τελευταίες ομιλητές μιας από τις παλαιότερες γλώσσες του κόσμου.

Σήμερα, μόνο περίπου 2.000 από τους 10.000 Τσάκωνες, κυρίως πρεσβύτεροι, εξακολουθούν να μιλούν Τσακωνικά και η γλώσσα περιορίζεται σε 13 πόλεις και χωριά που βρίσκονται γύρω από την Πέρα Μελανά. Ενώ τα ελληνικά είναι η επίσημη γλώσσα της περιοχής, τα Τσακώνικα μιλούνται συχνά στα σπίτια και συχνά δημόσια εδώ. Ωστόσο, το μέλλον τους παραμένει αβέβαιο.

«Χάνουμε τα Τσακώνικα χωρίς αυθεντικούς δασκάλους», είπε η Κουνιά. «Προσπαθώ να τα διατηρήσω τα τελευταία 40 χρόνια. Είναι καθήκον μου να το κάνω».

Τα Τσακώνικα δεν είναι σημαντικά μόνο για την ταυτότητα και τον πολιτισμό των Τσακώνων, αλλά είναι η μόνη συνεχής κληρονομιά των αρχαίων Σπαρτιάτων. Είναι επίσης η παλαιότερη ζωντανή γλώσσα στην Ελλάδα - που προηγείται της νεοελληνικής κατά περίπου 3.100 χρόνια - και μία από τις παλαιότερες γλώσσες στην Ευρώπη.

«Αν χάσουμε τη γλώσσα μας, δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι είμαστε Τσάκωνες», εξήγησε η Ελένη Μάνου, συγγραφέας και δασκάλα των τσακωνικών, στην κοντινή πόλη Λεωνίδιο.

Η Τσακωνική διάλεκτος βασίζεται στη δωρική γλώσσα που μιλούσαν οι αρχαίοι Σπαρτιάτες και είναι η μόνη διάλεκτος που απομένει από το δυτικό δωρικό κλάδο των ελληνικών γλωσσών. Αντίθετα, η ελληνική γλώσσα κατάγεται από την Ιωνική και την Αττική διάλεκτο, που ανήκουν στον ανατολικό κλάδο. Ενώ κάθε μία από αυτές χρησιμοποιεί παρόμοιο αλφάβητο, η τσακωνική έχει περισσότερα φωνητικά σύμβολα και διαφέρει ως προς τη δομή και την προφορά. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα τσακώνικα είναι πιο κοντά στα αρχαία από τα σύγχρονα ελληνικά, αλλά καμία από αυτές τις γλώσσες δεν είναι αμοιβαία κατανοητή.

Μια διάσημη φράση που μοιάζει με Τσακωνικά επινοήθηκε από τον Λεωνίδα Α ', βασιλιά των Σπαρτιατών, το 480 π.Χ. στη Μάχη των Θερμοπλών όταν οδήγησε 300 από τους άντρες του και περίπου 1.000 άλλους Έλληνες σε έναν αγώνα ενάντια σε 500.000 Πέρσες. Λαμβάνοντας υπόψη τις αναντιστοιχίες στις δυνάμεις, ο Πέρσης διοικητής ζήτησε από τον Λεωνίδα να παραδώσει όλα τα όπλα ή να πεθάνει. Ο Λεωνίδας απάντησε στα Λακωνικά, «Ελάτε να τα πάρετε!» («Μολών λαβέ»).

Η Λακωνική ήταν η δωρική διάλεκτος που μιλούνταν στη Σπαρτιάτικη πολιτεία της Λακωνίας και από τον Μεσαίωνα έγινε γνωστή ως Τσακωνική ή Τσακωνικά.

«Τα Τσακώνικα είναι η κύρια απόδειξη της σπαρτιατικής μας σύνδεσης », σημείωσε η Μάνου. «Και από την άποψη της καρδιάς, είμαστε άμεσοι απόγονοι. Για μένα και πολλούς άλλους Τσάκωνες, όταν πηγαίνουμε στη Σπάρτη, νιώθω σαν στο σπίτι μου».

Αν και η Πέρα Μελανά και τα άλλα χωριά όπου τα Τσακώνικα εξακολουθούν να ομιλούνται, βρίσκονται περίπου 55 έως 100 χιλιόμετρα βορειοανατολικά της αρχαίας Σπάρτης, η γεωγραφική τους απόσταση από την πρωτεύουσα που κάποτε τους κυβερνούσε, βοήθησε στη διατήρηση της γλώσσας. Αφού οι Βισιγότθοι λεηλάτησαν τη Σπάρτη το 396 μ.Χ., η πόλη τελικά εγκαταλείφθηκε και οι υπόλοιποι Σπαρτιάτες έφυγαν και εγκαταστάθηκαν σε αυτές τις ορεινές περιοχές. Κατά τη διάρκεια των αιώνων, τα Τσακωνικά διατηρήθηκαν σε αυτές τις απομονωμένες αγροτικές κοινότητες που πέρασαν ήσυχα τη γλώσσα από γενιά σε γενιά. Αυτές οι κοινότητες παρέμειναν σχετικά απομονωμένες μέχρι την Ελληνική Επανάσταση (1821-29), η οποία οδήγησε στη μαζική εκπαίδευση και στη βελτίωση των υποδομών.

«Η κατασκευή δρόμων και λιμανιών έδωσε στους ανθρώπους μια διέξοδο από τα χωριά », είπε η Κουνιά. «Πολλοί κάτοικοι δεν επέστρεψαν ποτέ».

Στη δεκαετία του 1950, η εισαγωγή ηλεκτρικής ενέργειας σε όλα τα χωριά των Τσακώνων και η έκθεση σε εθνικά μέσα μετάδοσης συνέδεαν τους κατοίκους με τον έξω κόσμο. Πολλοί επίσης μετακόμισαν σε άλλες χώρες για να αναζητήσουν καλύτερες ευκαιρίες εργασίας. Ένας από αυτούς ήταν ο Πάνος Μαρνέρης, τώρα δάσκαλος, ποιητής και τραγουδοποιός των Τσακωνικών, ο οποίος διαχειρίζεται τον ιστότοπο Tsakonika.

«Μέχρι το 1970, όταν έφυγα για τις Ηνωμένες Πολιτείες, στον Τυρό και άλλα χωριά στην περιοχή όπου μεγάλωσα, μιλούσαν 100% Τσακωνικά», είπε. «Αλλά κάθε χρόνο που επέστρεφα για επίσκεψη, όλο και περισσότεροι άνθρωποι δεν το μιλούσαν και αυτό με ενοχλούσε. Ο δρόμος από το Άστρος στο Λεωνίδιο χτίστηκε το 1958. Είκοσι χρόνια αργότερα, οι άνθρωποι σταμάτησαν να μιλούν Τσακωνικά».

Περίπου 5.000 άτομα μιλούσαν ακόμη τα Τσακωνικά στα τέλη της δεκαετίας του 1950, σύμφωνα με τη Μάνου. Αλλά αυτός ο αριθμός μειώθηκε κατά περισσότερο από το ήμισυ τις επόμενες δεκαετίες καθώς τα νέα ελληνικά έγιναν η εθνική γλώσσα το 1976 και ήρθαν δάσκαλοι στην περιοχή για να τη διδάξουν. Επιπλέον, τα Τσακωνικά στιγματίστηκαν ως «γλώσσα αγροτών». Ως αποτέλεσμα, ο πατέρας της Μάνου, ο οποίος ήταν γηγενής ομιλητής, αρνήθηκε να της διδάξει Τσακώνικα γιατί την έκρινε περιττή και ντροπιαστική. Στην πραγματικότητα, η γενιά του, τα περιόρισαν σε μεγάλο βαθμό με τα παιδιά τους - μια απόφαση που τώρα πολλοί μετανιώνουν- καθώς τα τσακωνικά αναφέρονται ως «κρίσιμα απειλούμενη» γλώσσα από την Unesco.

Μέχρι τη δεκαετία του 1990, τα Τσακωνικά διδάσκονταν μαζί με τα ελληνικά σε ορισμένα τοπικά σχολεία, αλλά στη συνέχεια το μάθημα έγινε αποκλειστικά προαιρετικό. Σήμερα, δεν υπάρχουν καθόλου σχολεία σε αυτά τα γηράσκοντα χωριά, επειδή τόσο λίγα παιδιά ζουν εκεί.

«Μόνο 12 παιδιά ζουν σήμερα στο χωριό μου», είπε η Κουνιά. «Είναι ένα μεγάλο πρόβλημα χωρίς μια νεότερη γενιά να μεταδώσει τη γλώσσα».

Ενώ η μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα της τσακώνικης γλώσσας παραμένει σε αμφιβολία, το στίγμα που είχε στο παρελθόν, έχει πλέον εξαφανιστεί.

«Στη δεκαετία του 1960 -70, υπήρξε μια αλλαγή στάσης για τα Τσακωνικά ως κάτι που πρέπει να του δίνουμε αξία, παρά να το κρύβουμε», είπε η Μάνου. «Στην πραγματικότητα, πολλοί νεαροί Τσάκωνες ήταν θυμωμένοι με τους γονείς και τους παππούδες τους επειδή δεν τους μιλούσαν Τσακωνικά. Ζητούσα από τον πατέρα μου να τα μιλήσει στα παιδιά μου, αλλά αρνήθηκε. Τώρα είναι μοντέρνο στη νεότερη γενιά».

Σήμερα, δάσκαλοι, φιλόλογοι και πολιτικοί προσπαθούν με ενθουσιασμό να αναβιώσουν τη γλώσσα. Τουλάχιστον, δίνουν στα Τσακωνικά το σεβασμό που της αξίζει ως τη γλώσσα του Βασιλιά Λεωνίδα και όχι των αγροτών.

Στο Λεωνίδιο, δίγλωσσες πινακίδες στα τσακώνικα και τα ελληνικά, καλωσορίζουν τους επισκέπτες. Μία δηλώνει περήφανα: «Η γλώσσα μας είναι τα Τσακωνικά. Ζητήστε από τους ανθρώπους να σας τα μιλήσουν». Τα Τσακώνικα εμφανίζονται επίσης στο μουσείο της πόλης, στο «Αρχείον Τσακωνιάς», ένα σωματείο που ιδρύθηκε το 1954 για τη διατήρηση των γραπτών στα τσακωνικά, και στο ετήσιο φεστιβάλ Melitzazz κάθε καλοκαίρι. Το τελευταίο περιλαμβάνει τσακωνική μουσική, χορό, ύφανση χαλιών, πέτρινη αρχιτεκτονική και παρουσίαση της γλυκιάς, τοπικής ποικιλίας μελιτζάνας.

«Σήμερα είναι ντροπή αν δεν μιλάς τα Τσακωνικά», σημείωσε ο Χαράλαμπος Λυσικάτος, ο δήμαρχος της Νότιας Κυνουρίας στο Λεωνίδιο, ο οποίος είναι πολύ περήφανος για την κληρονομιά του ως Τσάκωνας. «Είναι το όνειρό μου να μιλήσουν τη γλώσσα περισσότεροι Τσάκωνες».

Ιστορικά, τα Τσακώνικα ήταν μια προφορική γλώσσα. Σύμφωνα με τον αυστηρό, απλό τρόπο ζωής τους, οι Δωριείς χρησιμοποιούσαν τη γλώσσα μόνο από ανάγκη και δεν έγραφαν τίποτα. Στην πραγματικότητα, η λέξη «λακωνικός» προέρχεται από τη Λακωνία, της οποίας οι κάτοικοι ήταν γνωστοί για τη σύντομη ομιλία τους και τις περιεκτικές φράσεις τους. Έτσι, υπάρχουν σχετικά λίγες λέξεις Τσακώνων - περίπου 8.000 έως 10.000, σε σύγκριση με τις έως και πέντε εκατομμύρια στα νεοελληνικά.

«Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δεν υπάρχει λογοτεχνία στα τσακωνικά», δήλωσε ο Maxim Kisilier, επικεφαλής του Τμήματος Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης στη Ρωσία, ο οποίος χαιρετίζεται από τους Τσάκωνες, ως έναν από τους καλύτερους ομιλητές της διαλέκτου. «Αλλά υπάρχουν εκφράσεις αγάπης». «Είναι η ποιότητα σε σχέση με την ποσότητα», αστειεύτηκε η Κούνια.

Η έλλειψη λεξιλογίου δεν είναι πρόβλημα, καθώς η τσακωνική γλώσσα δανείζεται λέξεις που δεν έχει, από τα ελληνικά και ακόμη και μια χούφτα από τα γαλλικά. Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι η διατήρηση της γλώσσας γραπτώς.

«Τα τσακωνικά έχουν μια πολύ ιδιαίτερη φωνητική και είναι δύσκολο να καταγραφούν τυπογραφικά», είπε ο Kisilier.

Η καλύτερη προσπάθεια μέχρι στιγμής είναι ένα λεξικό τριών τόμων που δημοσιεύθηκε από τον θείο της Κουνιά το 1986. Τώρα αρκετοί ομιλητές θέλουν να το ενημερώσουν και να το δημοσιεύσουν ξανά στο διαδίκτυο. Οι δήμοι της Νότιας και Βόρειας Κυνουρίας και το Αρχείο Τσακώνων υποστηρίζουν ηθικά αυτήν την πρωτοβουλία, αλλά δεν διαθέτουν τα χρήματα για να το κάνουν.

«Αυτό που δεν γράφεται, ξεθωριάζει», σημείωσε ο συγγραφέας των τσακωνικών, Σωτήρης Στενιώτης, ο οποίος άρχισε να συντάσσει λέξεις για ένα νέο λεξικό στα Τσακωνικά. «Σε αυτήν την εποχή των πληροφοριών με το Διαδίκτυο, δεν πρέπει να χάσουμε μια γλώσσα. Κάθε χωριό των Τσακώνων θα πρέπει να διαθέτει κέντρο για τσακώνικα για τους κατοίκους του και θα πρέπει να προσφέρονται μαθήματα τσακωνικών στη Σπάρτη και την Αθήνα».

Ο Πέτρις Δημήτρης, δήμαρχος του Πραστού, σκοπεύει να δημιουργήσει ένα τέτοιο κέντρο σε μια εγκαταλελειμμένη ταβέρνα στο σχεδόν ερημικό χωριό του. Προς το παρόν, μόνο το σωματείο “Αρχείον Τσακωνιάς” (Tsakonian Archives) και μερικές άλλες τοποθεσίες προσφέρουν μαθήματα τσακωνικών αυτοπροσώπως.

Φέτος, ο Covid-19 ενέπνευσε τη Μάνου να προσφέρει μαθήματα τσακωνικών online για πρώτη φορά, ανοίγοντας μια μεγάλη ευκαιρία για επέκταση της διδασκαλίας. Επίσης, ελπίζει να ξεκινήσει μια περιφερειακή ραδιοφωνική εκπομπή για να ενώσει περιοχές που μιλούν τα Τσακωνικά. Η ψηφιακή επανάσταση έχει επηρεάσει ακόμη και το σωματείο “Αρχείον Τσακωνιάς”, που στοχεύει να δημιουργήσει αντίγραφα ασφαλείας όλων των εκδόσεων του στην τσακωνική γλώσσα, ψηφιακά.

«Πρέπει να εμπλακούν περισσότεροι άνθρωποι, ειδικά οι νέοι - παρακαλώ να συμμετάσχουν - για να διατηρήσουν αυτήν τη γλώσσα», παρότρυνε ο Μαρνέρης.

Στις καρδιές των Τσακώνων, η γλώσσα τους θα επιβιώσει, αλλά θα είναι μια δύσκολη μάχη. Τα σύγχρονα, ψηφιακά λεξικά μπορούν να σώσουν τις τελευταίες λέξεις των αρχαίων Σπαρτιατών, αλλά μόνο αν, όπως θα έλεγε ο Λεωνίδας, οι Τσάκωνες «θα πάνε να τα παίρνουν!».

Πηγή: iefimerida.gr

Παρασκευή 18 Δεκεμβρίου 2020

ΕΡΩΤΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΙΑ

 

Το Συμπόσιον του Ξενοφώντα ανήκει στη συμποσιακή γραμματεία. Το συμπόσιο που περιγράφεται υποτίθεται ότι πραγματοποιήθηκε στο σπίτι του πλούσιου Καλλία το 422 π.Χ. Αφορμή στάθηκε η νίκη στο παγκράτιο του νεαρού του φίλου Αυτόλυκου. Έπειτα από συζητήσεις για ποικίλα θέματα, ακολουθεί στο τέλος ένας διάλογος για τον πνευματικό και σαρκικό έρωτα.

Στο συγκεκριμένο κείμενο ο Σωκράτης αναφέρεται στον έρωτα και στη φιλία.

κείμενο

εἰ δὲ λαμυρώτερον λέγω, μὴ θαυμάζετε· ὅ τε γὰρ οἶνος συνεπαίρει καὶ ὁ ἀεὶ σύνοικος ἐμοὶ ἔρως κεντρίζει εἰς τὸν ἀντίπαλον ἔρωτα αὐτῷ παρρησιάζεσθαι. καὶ γὰρ δὴ δοκεῖ μοι ὁ μὲν τῷ εἴδει τὸν νοῦν προσέχων μεμισθωμένῳ χῶρον ἐοικέναι. οὐ γὰρ ὅπως πλείονος ἄξιος γένηται ἐπιμελεῖται, ἀλλ' ὅπως αὐτὸς ὅτι πλεῖστα ὡραῖα καρπώσεται. ὁ δὲ τῆς φιλίας ἐφιέμενος μᾶλλον ἔοικε τῷ τὸν οἰκεῖον ἀγρὸν κεκτημένῳ· πάντοθεν γοῦν φέρων ὅ τι ἂν δύνηται πλείονος ἄξιον ποιεῖ  τὸν ἐρώμενον. καὶ μὴν καὶ τῶν παιδικῶν ὃς μὲν ἂν εἰδῇ ὅτι ὁ τοῦ εἴδους ἐπαρκῶν ἄρξει τοῦ ἐραστοῦ, εἰκὸς αὐτὸν τἆλλα ῥᾳδιουργεῖν· ὃς δ' ἂν γιγνώσκῃ ὅτι ἂν μὴ καλὸς κἀγαθὸς ᾖ, οὐ καθέξει τὴν φιλίαν, τοῦτον προσήκει μᾶλλον ἀρετῆς ἐπιμελεῖσθαι. μέγιστον δ' ἀγαθὸν τῷ ὀρεγομένῳ ἐκ παιδικῶν φίλον ἀγαθὸν ποιήσασθαι ὅτι ἀνάγκη καὶ αὐτὸν ἀσκεῖν ἀρετήν. (Ξ. Συμπ.8.24-27)

[λαμυρότερον = με περισσότερο θράσος / συνεπαίρω = σηκώνω μαζί ή συγχρόνως, παρασύρω / παρρησιάζομαι = μιλώ ελεύθερα ή με θάρρος σε κάποιον/ εἶδος = μορφή·σωματική ομορφιά / ἔοικα = [+ δοτ.] μοιάζω με / ἐφίεμαι [+γεν.] = επιθυμώ κάτι / ὅτι + υπερθετικός = όσο το δυνατόν / παιδικός = που ανήκει ή αρμόζει σε παιδί·που ανήκει ή αρμόζει σε αγαπητό παιδί / ἐπαρκῶ τινί τινος = χορηγώ, παρέχω σε κάποιον κάτι / ῥᾳδιουργῶ = φέρομαι άσχημα / ὀρέγομαι = [+ τελ. απρμφ.] επιθυμώ να.

ασκήσεις

1.     Να μεταφραστεί το χωρίο με έντονη γραφή.

2.     α. Ποια η άποψη του Σωκράτη γι’ αυτόν που στρέφει την προσοχή του στην εξωτερική μορφή και για εκείνον που επιθυμεί περισσότερο τη φιλία;

β. Ποια η σημασία της αρετής;

3.     α. ὅ τε γὰρ οἶνος συνεπαίρει καὶ ὁ ἀεὶ σύνοικος ἐμοὶ ἔρως κεντρίζει εἰς τὸν ἀντίπαλον ἔρωτα αὐτῷ παρρησιάζεσθαι. καὶ γὰρ δὴ δοκεῖ μοι ὁ μὲν τῷ εἴδει τὸν νοῦν προσέχων μεμισθωμένῳ χῶρον ἐοικέναι: Να μεταφερθούν οι κλιτοί τύποι στον άλλον αριθμό.

β. ἐφιέμενος, , κεκτημένῳ, εἰδῇ, καθέξει, ἐπιμελεῖσθαι: Να γίνει γραμματική αναγνώριση των ρηματικών τύπων και να γραφεί το απρμφ. τους στον μέλλοντα.

4.     α. Να προσδιοριστεί η συντακτική θέση των ὅτι και ὅ τι του κειμένου.

β. Να χαρακτηριστεί το είδος των προτάσεων που εκφέρονται με υποτακτική και να δικαιολογηθεί η εκφορά τους αυτή.

 

Σάββατο 12 Δεκεμβρίου 2020

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ: ΣΥΝΕΞΕΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ 1 ΚΑΙ 2

Α. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

1. Αριστοτέλης, Προτρεπτικὸς πρὸς Θεμίσωνα, απόσπ. 8-9

Τὰ ὑποκείμενα πρὸς τὸν βίον ἡμῖν οἷον τὸ σῶμα καὶ τὰ περὶ τὸ σῶμα καθάπερ ὄργανά τινα ὑπόκειται, τούτων δ’ ἐπικίνδυνός ἐστιν ἡ χρῆσις, καὶ πλέον θάτερον ἀπεργάζεται τοῖς μὴ δεόντως αὐτοῖς χρωμένοις. δεῖ τοίνυν ὀρέγεσθαι τῆς ἐπιστήμης κτᾶσθαί τ’ αὐτὴν καὶ χρῆσθαι αὐτῇ προσηκόντως, δι’ ἧς πάντα ταῦτα εὖ θησόμεθα. φιλοσοφητέον ἄρ’ ἡμῖν, εἰ μέλλομεν ὀρθῶς πολιτεύεσθαι καὶ τὸν ἑαυτῶν βίον διάξειν ὠφελίμως. Ἔτι τοίνυν ἄλλαι μέν εἰσιν αἱ ποιοῦσαι ἕκαστον τῶν ἐν τῷ βίῳ πλεονεκτημάτων ἐπιστῆμαι, ἄλλαι δ’ αἱ χρώμεναι ταύταις, καὶ ἄλλαι μὲν αἱ ὑπηρετοῦσαι, ἕτεραι δ’ αἱ ἐπιτάττουσαι, ἐν αἷς ἐστιν ὡς ἂν ἡγεμονικωτέραις ὑπαρχούσαις τὸ κυρίως ὂν ἀγαθόν. εἰ τοίνυν μόνη ἡ τοῦ κρίνειν ἔχουσα τὴν ὀρθότητα καὶ ἡ τῷ λόγῳ χρωμένη καὶ ἡ τὸ ὅλον ἀγαθὸν θεωροῦσα, ἥτις ἐστὶ φιλοσοφία, χρῆσθαι πᾶσιν καὶ ἐπιτάττειν κατὰ φύσιν δύναται, φιλοσοφητέον ἐκ παντὸς τρόπου, ὡς μόνης φιλοσοφίας τὴν ὀρθὴν κρίσιν καὶ τὴν ἀναμάρτητον ἐπιτακτικὴν φρόνησιν ἐν ἑαυτῇ περιεχούσης.

2. Αριστοτέλης, Πολιτικά, 1.12, 1253a29-39

Φύσει μὲν οὖν ἡ ὁρμὴ ἐν πᾶσιν ἐπὶ τὴν τοιαύτην κοινωνίαν [: τὴν πόλιν]· ὁ δὲ πρῶτος συστήσας μεγίστων ἀγαθῶν αἴτιος. Ὥσπερ γὰρ καὶ τελεωθεὶς βέλτιστον τῶν ζῴων ἄνθρωπός ἐστιν, οὕτω καὶ χωρισθεὶς νόμου καὶ δίκης χείριστον πάντων. Χαλεπωτάτη γὰρ ἀδικία ἔχουσα ὅπλα· ὁ δὲ ἄνθρωπος ὅπλα ἔχων φύεται φρονήσει καὶ ἀρετῇ, οἷς ἐπὶ τἀναντία ἔστι χρῆσθαι μάλιστα. Διὸ ἀνοσιώτατον καὶ ἀγριώτατον ἄνευ ἀρετῆς, καὶ πρὸς ἀφροδίσια καὶ ἐδωδὴν χείριστον. Ἡ δὲ δικαιοσύνη πολιτικόν· ἡ γὰρ δίκη πολιτικῆς κοινωνίας τάξις ἐστίν, ἡ δὲ δικαιοσύνη τοῦ δικαίου κρίσις.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Α1. Με βάση το Κείμενο Αναφοράς (Κ.Α.), να χαρακτηρίσεις τις ακόλουθες προτάσεις ως σωστές (Σ) ή ως λανθασμένες (Λ), παραθέτοντας τη φράση από την οποία αντλείς την απάντησή σας:

α) Ο άνθρωπος χρησιμοποιεί το σώμα του άλλοτε προς όφελος της ζωής του και άλλοτε όχι.

β) Η φιλοσοφία δεν είναι αποκλειστικά ατομική υπόθεση του ανθρώπου, αλλά έχει και επίδραση στην κοινωνία.

γ) Άλλες είναι οι επιστήμες οι χρήσιμες για τους ηγέτες και άλλες οι επιστήμες για όσους υποτάσσονται σε αυτούς.

δ) Η φιλοσοφία άλλοτε βρίσκει το σωστό και άλλοτε αποτυγχάνει.

ε) Υπάρχουν επιστήμες που προσφέρουν σημαντικά πλεονεκτήματα, υπάρχουν όμως και άλλες που δεν έχουν να προσφέρουν τίποτε.

Α2. Να απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις αντιγράφοντας στο τετράδιό σου το χωρίο του Kειμένου Αναφοράς στο οποίο στήριξες την απάντησή σου:

α) Κάτω από ποιες προϋποθέσεις ο άνθρωπος χαρακτηρίζεται ως το τελειότερο από τα όντα;

β) «ο άνθρωπος γεννιέται έχοντας όπλα την φρόνηση και την αρετή» (Β. Μοσκόβης) – «ο δε άνθρωπος γεννάται έχων εκ φύσεως όπλα, όπως μεταχειρισθεί ταύτα επί φρονήσει και αρετή» (Π. Λεκατσάς): Ποια νοηματική διαφορά διακρίνετε μεταξύ των δύο παραπάνω μεταφράσεων;

γ) Ποιοι χαρακτηρισμοί αποδίδονται στον άνθρωπο χωρίς ηθική αρετή;

δ) Πώς αιτιολογεί ο Αριστοτέλης την άποψή του ότι η δικαιοσύνη είναι απαραίτητο στοιχείο της πόλης;

ε) Πώς ερμηνεύει ο φιλόσοφος την επιθυμία των ανθρώπων να συγκροτήσουν πολιτική κοινωνία;

Μονάδες 10

Β1. Η σημασία ποιας έννοιας εξαίρεται σε κάθε κείμενο και γιατί;

Μονάδες 10

Β2. Ποια λογική σχέση συνδέει τις έννοιες φύσις και τέλος, όπως χρησιμοποιούνται στο κείμενο 2 από τον Αριστοτέλη;

Μονάδες 10

Β3.  Να εντοπίσεις την εσφαλμένη απάντηση:

α) Μέθοδοι του Σωκράτη: αμφισβήτηση, ενόραση, ειρωνεία, μαιευτική, επαγωγή.

β) Μαθητές του Πλάτωνα: Αριστοτέλης, Σπεύσιππος, Ιπποκράτης, Φίλιππος από τον Οπούντα.

γ ) Σοφιστές: Πρωταγόρας, Πρόδικος, Ιππίας, Αλκιβιάδης.

δ) Μέθοδοι των σοφιστών: διαλεκτική, μύθος, διάλεξη, σχολιασμός ποιήματος.

ε) Μαθήματα στην πλατωνική ιδεατή πολιτεία: γυμναστική, αριθμητική, ρητορική, φιλοσοφία.

Μονάδες 10

Β4. Με ποιες λέξεις του κειμένου 2 είναι ετυμολογικά συγγενείς οι ακόλουθες:  σύγκριση, αβελτερία, ενδελέχεια, έκφυλος, απόστημα, πρόσωπο, αριθμός, σχέδιο, άντρας, αρμονία.

Μονάδες 10

Β5.  ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Κ. Παλαμάς, Ίαμβοι και Ανάπαιστοι

24.

13.

Στου σοφού το παράθυρο

που σκύβει νύχτα μέρα

στης μελέτης τ’ απόκρυφα,

η Φύσις η μητέρα

έστρωσε μοσχομύριστη

δροσερεμένη στράτα

από κρίν’ απριλιάτικα

και ρόδα βελουδάτα.

Τ’ αταίριαστα και τ’ άμοιαστα,

αδέρφια είναι τα δύο·

το λουλούδι τ’ ολόχαρο,

το θλιβερό βιβλίο.

 

Ω φίλε, όλο ποτίζεσαι

κι όλο διψάς σοφία.

Σε καρτερά η γωνίτσα μας

με τα βαθιά βιβλία.

Μα η σοφία κακομάγισσα

και το πιοτό φαρμάκι·

γέρνεις θαμπός, τη σκέψη σου

πώς την τρώει το σαράκι!

Πάμε· η θάλασσα γιάτρισσα,

και πιο σοφός ο αέρας,

κι η γλαυκή πλάση γύρω μας,

φροντίδα μιας μητέρας.

 

α. Ο ποιητής (στα δύο ποιήματα της ποιητικής συλλογής Ίαμβοι και Ανάπαιστοι) στη σχέση του ανθρώπου με το βιβλίο και τη γνώση αντιπαραθέτει μία άλλη σχέση. Ποια είναι αυτή και ποια χαρακτηριστικά έχει;

β.  Πώς αξιολογείται η σοφία στα δύο ποιήματα του Κ. Παλαμά; Διαφέρει αυτή η αξιολόγηση από την αξιολόγηση της φιλοσοφίας στο Κ.Α. από τον αριστοτελικό Προτρεπτικό;                                                                                                                     

Μονάδες 10

ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Δημοσθένης, Κατὰ Φιλίππου Α ́, 2-3

Ο διασημότερος Αθηναίος ρήτορας της αρχαιότητας, ο Δημοσθένης, ως πολιτικός αντιτάχθηκε με σφοδρότητα στα σχέδια και στις επιδιώξεις του Φιλίππου, του βασιλιά της Μακεδονίας. Οι τέσσερις Φιλιππικοί λόγοι του γράφτηκαν με προφανή σκοπό να αφυπνίσουν και να συνεγείρουν τους Έλληνες των πόλεων-κρατών της νότιας Ελλάδας –και πρώτα πρώτα ους Αθηναίους– εναντίον του Φιλίππου.

Στο εξεταζόμενο κείμενο, που προέρχεται από τον πρώτο Φιλιππικό λόγο, είναι φανερή η προσπάθεια του συμβουλευτικού ρήτορα να ασκήσει ήπια κριτική στη μέχρι τότε πολιτική της Αθήνας και, παράλληλα, να τονώσει το ηθικό των συμπολιτών του και να τους ενθαρρύνει, ώστε να αναλάβουν πολεμική δράση.

Πρῶτον μὲν οὖν οὐκ ἀθυμητέον, ὦ ἄνδρες Ἀθηναῖοι, τοῖς παροῦσι πράγμασιν, οὐδ’ εἰ πάνυ φαύλως ἔχειν δοκεῖ. ὃ γάρ ἐστι χείριστον αὐτῶν ἐκ τοῦ παρεληλυθότος χρόνου, τοῦτο πρὸς τὰ μέλλοντα βέλτιστον ὑπάρχει. τί οὖν ἐστι τοῦτο; ὅτι οὐδέν, ὦ ἄνδρες Ἀθηναῖοι, τῶν δεόντων ποιούντων ὑμῶν κακῶς τὰ πράγματ’ ἔχει· ἐπεί τοι, εἰ πάνθ’ ἃ προσῆκε πραττόντων οὕτως εἶχεν, οὐδ’ ἂν ἐλπὶς ἦν αὐτὰ βελτίω γενέσθαι. ἔπειτ’ ἐνθυμητέον καὶ παρ’ ἄλλων ἀκούουσι καὶ τοῖς εἰδόσιν αὐτοῖς ἀναμιμνῃσκομένοις, ἡλίκην ποτ’ ἐχόντων δύναμιν Λακεδαιμονίων, ἐξ οὗ χρόνος οὐ πολύς, ὡς καλῶς καὶ προσηκόντως οὐδὲν ἀνάξιον ὑμεῖς ἐπράξατε τῆς πόλεως, ἀλλ’ ὑπεμείναθ’ ὑπὲρ τῶν δικαίων τὸν πρὸς ἐκείνους πόλεμον. τίνος οὖν εἵνεκα ταῦτα λέγω; ἵν’ ἴδητ’, ὦ ἄνδρες Ἀθηναῖοι, καὶ θεάσησθε, ὅτι οὐδὲν οὔτε φυλαττομένοις ὑμῖν ἐστιν φοβερόν, οὔτ’, ἂν ὀλιγωρῆτε, τοιοῦτον οἷον ἂν ὑμεῖς βούλοισθε, παραδείγμασι χρώμενοι τῇ τότε ῥώμῃ τῶν Λακεδαιμονίων, ἧς ἐκρατεῖτ’ ἐκ τοῦ προσέχειν τοῖς πράγμασι τὸν νοῦν, καὶ τῇ νῦν ὕβρει τούτου, δι’ ἣν ταραττόμεθ’ ἐκ τοῦ μηδὲν φροντίζειν ὧν ἐχρῆν.

Γ1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τη μετάφραση του παρακάτω αποσπάσματος: «τίνος οὖν εἵνεκα ταῦτα [...] ἐκ τοῦ μηδὲν φροντίζειν ὧν ἐχρῆν».

Μονάδες 10

Γ2. Με ποια επιχειρήματα ο ρήτορας επιχειρεί να τονώσει το ηθικό των Αθηναίων και να τους ωθήσει, ώστε να αναλάβουν δράση;

Μονάδες 10

Γ3. α. «Πρῶτον μὲν οὖν οὐκ ἀθυμητέον ... βελτίω γενέσθαι»: Να βρείτε πέντε (5) επίθετα ή επιρρήματα και να σχηματίσετε τους άλλους δύο βαθμούς παραθέσεως (για τα επίθετα να διατηρήσετε το ίδιο γένος, αριθμό και πτώση).

β. «ἔπειτ’ ἐνθυμητέον .... δύναμιν Λακεδαιμονίων»: Να ξαναγράψετε το χωρίο μεταφέροντας όλους τους κλιτούς τύπους στον άλλον αριθμό (να μη λάβετε υπόψη σας το νόημα).

Μονάδες 10

Γ4. α. «Πρῶτον μὲν οὖν οὐκ ἀθυμητέον ... βελτίω γενέσθαι»: Να βρείτε στο απόσπασμα πέντε (5) λέξεις οι οποίες χρησιμοποιούνται ως εισαγωγικά μόρια ισάριθμων δευτερευουσών προτάσεων, να τις αναγνωρίσετε συντακτικά και να γράψετε τη συντακτική θέση των προτάσεων που εισάγουν.

β. Στο ίδιο απόσπασμα να αναγνωρίσετε τον υποθετικό λόγο που υπάρχει και να δηλώσετε το είδος στο οποίο ανήκει. Στη συνέχεια να τον μετατρέψετε σε υποθετικό λόγο της αόριστης επανάληψης στο παρελθόν.

Μονάδες 10